微課慕課系統(tǒng)搭建微課錄課室系統(tǒng)制作全套方案虛擬直播教學(xué)

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產(chǎn)品簡介
慕課微課慕課系統(tǒng)搭建 微課教室 制作電子互動綠板 北京天創(chuàng)華視科技有限公司慕課微課慕課系統(tǒng)搭建 微課教室 制作電子互動綠板

慕課主要特點：
1、大規(guī)模的:不是個人發(fā)布的一兩門課程:"大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程"(MOOC)是指那些由參與者發(fā)布的課程，只有這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，它才是典型的的MOOC。 2、開放課程:尊崇創(chuàng)用共享(CC)協(xié)議;只有當(dāng)課程是開放的，它才可以稱之為MOOC。 3、網(wǎng)絡(luò)課程:不是面對面的課程;這些課程材料散布于互聯(lián)網(wǎng)上。人們上課地點不受局限。無論你身在何處，都可以花少的錢享受美國大學(xué)的課程，只需要一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。斯坦福大學(xué)校長約翰·L·漢尼希(John L. Hennessy)在近的一篇評論文章中解釋說:"由學(xué)界大師在堂授課的小班課程依然保持其高水準(zhǔn)。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)課程也被證明是一種的學(xué)習(xí)方式。如果和大課相比的話，更是如此。"

設(shè)計要點：
除了這一有待討論的差異，微課與慕課的區(qū)別我歸為以下幾點：
1.在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線開放課程現(xiàn)在已在全世界開展起來，并受到廣泛歡迎。而微課的規(guī)模還很小，目前為止僅在國內(nèi)很熱。

2.在受眾對象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，k12教育、大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，其中側(cè)在大學(xué)。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界大學(xué)合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學(xué)群體。

3.在交互性上。慕課的交互性強(qiáng)。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內(nèi)容，并且有相應(yīng)的論壇供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結(jié)束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會付之實際；

4.獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門課程并通過考試后會得到相應(yīng)的證書，如果是在校大學(xué)生則可通過選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來獲得相應(yīng)學(xué)分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明認(rèn)可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來發(fā)展的趨勢；學(xué)生在觀看微課后僅學(xué)到相應(yīng)知識，沒有證書或?qū)W分。

5.商業(yè)性。世界的三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實行付費認(rèn)證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學(xué)習(xí)課程免費，但要支撐一個平臺的正常運行，慕課在不久后的將來必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。

6.評價體系。在慕課中，學(xué)生可以對所選課程及老師進(jìn)行打分，而老師之間進(jìn)行互相評價；微課目前沒有評價功能。

對于慕課、微課制作系統(tǒng)課程錄像制作，天創(chuàng)華視微課慕課系統(tǒng)以廣播級 HD/4K 高畫質(zhì)錄制技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合 虛擬技術(shù)的輔助，實現(xiàn)了簡易、的制作模式。運用的微課的系統(tǒng)，老師不但可以置身于充滿未來感的場景中，更可以利用全景照片、PPT 簡報、網(wǎng)絡(luò)資源、攝影機(jī)或是真實的取景，創(chuàng)造廣受學(xué)生歡迎的熱門課程。
不管是現(xiàn)場演說錄制、還是老師們各自特的制作想法，都可以透過慕課制作系統(tǒng)設(shè)備的強(qiáng)大功能，不受時空限制，輕輕松松地出品一氣呵成的錄像課程。相較于傳統(tǒng)慕課系統(tǒng)平臺，老師可以直接看著綠板上的投影進(jìn)行講課，并且可以在上面可以進(jìn)行板書，實現(xiàn)一堂多學(xué)科、教具多樣化的功能，并增強(qiáng)了各個學(xué)科的性。

建設(shè)完成全自動微課制作系統(tǒng)，老師“一鍵式”開啟微課錄制，高清拍攝、音質(zhì)采集與處理，對整個教學(xué)過程進(jìn)行場景化記錄。實現(xiàn)錄播錄制常態(tài)化，快速建設(shè)微課視頻資源。錄制的微課視頻可通過U盤快速拷貝，或通過微課助手上傳到應(yīng)用云平臺，為微課資源建設(shè)、微課競賽活動等多種應(yīng)用提供基礎(chǔ)硬件支撐。
打造輕松便捷的微課錄制模式，不同的老師可通過微課制作室錄制不同學(xué)科、知識點微課視頻。通過資源平臺的共享實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生在課余時間對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。
平臺實現(xiàn)對下轄所有微課視頻資源的匯聚，通過對Windows、Android、IOS三大平臺，PC、手機(jī)、平板三大終端的打通，基于互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地訪問平臺進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步為資源均衡起到促進(jìn)作用。