要針對(duì)青少年的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，舉辦各種活動(dòng)，使青少年能夠接受，也愿意接受。 盡可能避免普法宣傳的嚴(yán)肅化和庸俗化。
結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)青少年的權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)和誠(chéng)信理念，而不是一味地給孩子們講什么是違法，什么是犯罪，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么 等容易引起孩子逆反的傳統(tǒng)宣教方式。


讓青少年在寓教于樂(lè)的增強(qiáng)法制觀念，提??我防護(hù)意識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)?活中做到?覺(jué)學(xué)法守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法。成長(zhǎng)與責(zé)任這個(gè)產(chǎn)品我們通過(guò)數(shù)字滑軌屏，展示未成年人從出生到18歲，每一個(gè)年齡段，法律所賦予他的責(zé)任和義務(wù)。



何為“責(zé)任”?而“責(zé)任”和“義務(wù)”又有什么區(qū)別呢？就我的理解，“責(zé)任”就是隨著我們成長(zhǎng)而應(yīng)該承擔(dān)的與我們能力相適應(yīng)的任務(wù)、使命。比如尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為等。而“義務(wù)”是指外界規(guī)定的具有一定強(qiáng)制性的需要我們履行的負(fù)擔(dān)。比如遵守法律法規(guī)等?！柏?zé)任”和“義務(wù)”的區(qū)別在于二者產(chǎn)生的條件不同。


在我國(guó)，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力，主要表現(xiàn)在：、任何人都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律，依法規(guī)范自己的言行，不允許有“特殊公民”存在。第二、任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反國(guó)家法律，就要負(fù)法律責(zé)任。



自七十年代末期開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，我市實(shí)際上是步入了工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化的社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，在這種大的社會(huì)背景下，出現(xiàn)了一系列的不利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)問(wèn)題，比如，流動(dòng)人口問(wèn)題、失業(yè)下崗問(wèn)題、社會(huì)管理失控問(wèn)題，特別是貧富差距懸殊問(wèn)題，更多的像婚姻、家庭方面的問(wèn)題，更

青少年法治宣傳教育基地的設(shè)計(jì)引用青少年喜愛(ài)的多媒體互動(dòng)系統(tǒng)的宣傳形式，有針對(duì)性地宣傳與青少年朋友密切相關(guān)的法律知識(shí)。為全縣青少年學(xué)法、懂法、守法、用法搭建了良好的平臺(tái)。



商業(yè)空間展廳。商業(yè)空間展廳主要是以購(gòu)物中心、專(zhuān)賣(mài)店和連鎖店為主，凸顯商品信息，以銷(xiāo)售和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主要目的。


學(xué)好法律知識(shí)是青少年知法、守法的需要。由于年齡和經(jīng)歷的限制，青少年缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力還不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，我們可以清楚地指導(dǎo)國(guó)家提倡什么、保護(hù)什么、禁止什么、反對(duì)什么，從而作到依法律己、依法辦事，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。