教育組織管理體系認(rèn)證證書

ISO 21001《教育組織管理體系—要求及指南》是由標(biāo)準(zhǔn)化組織下設(shè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)編制.中國(guó)質(zhì)量認(rèn)證中心負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)國(guó)內(nèi)參加ISO項(xiàng)目工作組,參與ISO 21001標(biāo)準(zhǔn)的起草和制訂工作.本文介紹了該標(biāo)準(zhǔn)工作組的工作進(jìn)度和關(guān)注的問(wèn)題,并提出了我國(guó)教育組織質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化工作建議.

眾所周知,教育不僅是人類的一個(gè)基本權(quán)利,而且是人類社會(huì)的一個(gè)根本基礎(chǔ),因此教育組織所提供的教育產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量就成為社會(huì)上每一個(gè)人所關(guān)注的焦點(diǎn).雖然教育組織尚不能對(duì)其教育輸出結(jié)果的質(zhì)量做出而必然的保證,但是許多教育組織都在做出大量努力來(lái)促進(jìn)教育質(zhì)量和水平的提升,從而滿足學(xué)習(xí)者以及其他受益者的需求和期望,并確保學(xué)習(xí)者能夠得到他們所期望的教育產(chǎn)品和服務(wù).

教學(xué)組織解釋:

教學(xué)組織形式:是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一度和程序相互作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說(shuō)，是師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。它是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并隨著社會(huì)的變革而發(fā)生一定的變革，它是教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)的載體。

班級(jí)授課制:簡(jiǎn)稱“班級(jí)教學(xué)”，它是指將按學(xué)生大致相同的年齡和知識(shí)程度編成人數(shù)固定的班級(jí)，教師根據(jù)各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和固定的教學(xué)時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的組織形式。捷克教育家夸美紐斯使其作為一種教育形式而確定，在一定意義上推動(dòng)了教育的發(fā)展，為教育的普及作出了貢獻(xiàn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，它已不能滿足人的整體與個(gè)性發(fā)展，各個(gè)國(guó)家正在試圖嘗試新的教學(xué)組織形式。

學(xué)校教學(xué)組織形式有哪些類型?

從縱向來(lái)說(shuō):古代是個(gè)別教學(xué)制;近代是集體學(xué)習(xí)為主的教學(xué)組織形式。而近來(lái)教學(xué)組織形式又有多種形式，它們分別是:班級(jí)授課制，貝爾-蘭卡斯特制。而在19世紀(jì)末20世紀(jì)初又出現(xiàn)了向個(gè)別教學(xué)回歸的多樣化教學(xué)組織形它們是:道爾頓制，文納特卡制，設(shè)計(jì)教學(xué)法，分組教學(xué)，制。綜合看來(lái)，隨著人類認(rèn)識(shí)的不斷深化，將來(lái)的教學(xué)組織形式將會(huì)適宜于人的發(fā)展，同時(shí)也承擔(dān)著對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

標(biāo)準(zhǔn)為提供教育產(chǎn)品和服務(wù)的組織能夠滿足學(xué)習(xí)者和其他受益者的需求和期望提供了一個(gè)通用管理框架，旨在通過(guò)改進(jìn)教育過(guò)程和確保符合學(xué)習(xí)者的要求來(lái)提高學(xué)習(xí)者的滿意度。雖然標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)立的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，但是這一標(biāo)準(zhǔn)同樣采用了ISO所規(guī)定的管理體系標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，從而使其標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、通用術(shù)語(yǔ)和定義、標(biāo)準(zhǔn)要求，采用方法等方面與其他ISO管理體系標(biāo)準(zhǔn)(例如:ISO 9001、ISO 等)保持一致，從而可以使其與其他S0管理體系標(biāo)準(zhǔn)一起整合使用。標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注丁教育組織學(xué)習(xí)者、顧客和其他相關(guān)方之間的特定相互作用，并為下列教育組織規(guī)定了教育組織管理體系(EOMS)要求:需要證實(shí)其在滿足適用的法律法規(guī)要求的基礎(chǔ)上，能夠持續(xù)提供、分享和促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建的能力;通過(guò)有效實(shí)，包括體系持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，旨在增強(qiáng)學(xué)習(xí)者和其他受益者滿意。

標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用范圍:

·所有要求都是通用的旨在適用于任何使用課程并通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)或研究來(lái)支持能力發(fā)展的組纖，無(wú)論其類型規(guī)?；蚪桓斗绞饺绾?。可適用于學(xué)前教育組織、學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)、職業(yè)教育橫構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、和非教育組織的培訓(xùn)部門。ISO不適用于僅生產(chǎn)或制造教育產(chǎn)品的組織。

認(rèn)證申請(qǐng)流程

收到要求，當(dāng)?shù)氐匿N售人員會(huì)向組織發(fā)送《ISO認(rèn)證申請(qǐng)表》，

便于組織了解認(rèn)證所需的客戶信息。除了組織的一般信息外，申請(qǐng)教育組織管理體系

的客戶還需要提供以下信息:

1) 提出申請(qǐng)認(rèn)證的范圍(包括現(xiàn)場(chǎng)、多現(xiàn)場(chǎng)、總部)和地址

2) 審核類型(初審、再認(rèn)證、轉(zhuǎn)證審核

3) 認(rèn)證認(rèn)可

4) 審核語(yǔ)言

5)組織的主要活動(dòng)、產(chǎn)品和服務(wù)

6)負(fù)責(zé)教育組織管理的組織代表

7)教育組織管理有效人數(shù)

8)教育組織管理體系與哪些體系整合

9)與教育組織管理相關(guān)的法規(guī)要求

10)教育組織的類型、特點(diǎn)，如教育，職業(yè)教育培訓(xùn)、學(xué)齡前教育，成人的繼續(xù)教育，是否包括遠(yuǎn)程的教育，殘疾人教育機(jī)構(gòu)

11)其他，如盲人學(xué)校，手語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校等。