機(jī)械人才開(kāi)始斷層，大學(xué)生寧可送外賣也不愿進(jìn)廠，工廠需要反思

行業(yè)沒(méi)有高低貴賤，可工資待遇卻有著明顯的差距。作為普通人，選擇的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)因素才是主要的標(biāo)準(zhǔn)。這也決定了不同時(shí)期，會(huì)呈現(xiàn)出不同的熱門。

機(jī)械等工科，曾是熱門選擇，如今卻沒(méi)落了

工業(yè)化的推進(jìn)，使得工廠對(duì)員工的需求，不再局限于基本的操作。尤其是國(guó)企盛行的年代，懂得知識(shí)的大學(xué)生屬于稀缺的人才。

那時(shí)畢業(yè)后，如果能在企業(yè)做一名技術(shù)人員，意味著穩(wěn)定的生活和良好的福利。再加上教育體系中的價(jià)值觀引導(dǎo)。學(xué)習(xí)機(jī)械等工科，一度是大家眼中，非常光榮且有前途的方向。

各種工科大學(xué)，通常也是在那個(gè)時(shí)期迅速崛起的?？匆幌?85、211重點(diǎn)院校，其中以理工為主的占了大多數(shù)。

可如今再去調(diào)查高中生的傾向，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的同學(xué)開(kāi)始青睞計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等聽(tīng)起來(lái)“高大上”的。還有些學(xué)生寧可報(bào)考農(nóng)業(yè)大學(xué)，也不愿學(xué)機(jī)械、化工、材料等老牌。

機(jī)械人才開(kāi)始斷層，大學(xué)生為啥寧可送外賣，也不愿進(jìn)廠

難道我們真的發(fā)展到靠服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)支撐的階段了嗎？實(shí)際上并非如此。新興的職業(yè)，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)容納能力，依然很有限。

不少企業(yè)需要工科的畢業(yè)生，特別是機(jī)械這種非常實(shí)用的類型。然而，機(jī)械人才卻開(kāi)始出現(xiàn)“斷層”。這類的大學(xué)生，就業(yè)方向通常有兩種。

一種是在一線崗位，操作機(jī)器或者維修設(shè)備。雖然有些辛苦，但是跟普通的流水線崗位不同。另一種則是做設(shè)計(jì)類工作，在辦公室負(fù)責(zé)制圖、設(shè)計(jì)方案。

擁有大學(xué)學(xué)歷的話，通?？梢赃M(jìn)入比較正規(guī)的單位，拿到五險(xiǎn)一金。但是很多企業(yè)卻表示，現(xiàn)在想招來(lái)“靠譜”的畢業(yè)生很難。不少同學(xué)實(shí)習(xí)幾天就干不下去。

得知外賣員里的大學(xué)生群體越來(lái)越多，招聘者不禁納悶：寧可風(fēng)吹日曬、沒(méi)有五險(xiǎn)，也不愿意進(jìn)廠，年輕人怎么想的？

覺(jué)得廠里的工作“配不上”高等教育的學(xué)習(xí)背景，可是騎車送餐的門檻更低，豈不是更對(duì)不起多年來(lái)的培養(yǎng)嗎？但換個(gè)角度，就很容易理解畢業(yè)生。

以前學(xué)機(jī)械的同學(xué)，畢業(yè)后的平均待遇往往高出大多數(shù)?，F(xiàn)在不僅在工資上難以叫人滿意，還意味著進(jìn)入“晝夜顛倒”、努力干活也無(wú)法升職加薪的狀態(tài)。

本來(lái)就已經(jīng)失去了原有的優(yōu)點(diǎn)，還經(jīng)常要被領(lǐng)導(dǎo)“畫餅”。相比之下，送外賣至少更自由些，完成自己的任務(wù)就好，不用每天聽(tīng)著上司說(shuō)教。

工廠難以招到大學(xué)生，需要反思自身的管理方式

機(jī)械的畢業(yè)生，在很多行業(yè)依然有著重要的席位和需求量?？墒牵芏喙S一面抱怨招不來(lái)的大學(xué)生。一面又重復(fù)著管理中的弊病。

以筆者的一位朋友為例，他畢業(yè)于“一本”院校，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是工作能力都不錯(cuò)。入職后，周圍同事評(píng)價(jià)說(shuō)，他的工作效率是前人的兩倍。

可是好不容易招到了滿意的人，領(lǐng)導(dǎo)卻并沒(méi)有珍惜，反而增加更多任務(wù)。原本預(yù)計(jì)再招一人，也遲遲不落實(shí)。所以，效率高倒成為被“套路”的理由。

在不少管理者眼中，這種受過(guò)良好教育的大學(xué)生，容易因?yàn)榭陬^上的引導(dǎo)拼命干活?；蛘呙髅髂芰^(guò)關(guān)，卻經(jīng)常挑出一些問(wèn)題，讓畢業(yè)生以為自己能留在這個(gè)崗位是“破格錄用”。

但是這種不切實(shí)際的管理方式，早就開(kāi)始被識(shí)破。越來(lái)越多大學(xué)生，已經(jīng)不再輕易被所謂的情懷迷惑雙眼。后，這位男生選擇辭職，后來(lái)考入某學(xué)校，成為一名老師。

他表示，如果不考慮其他因素，還是更喜歡在企業(yè)內(nèi)從事設(shè)計(jì)工作；講課并不是他喜歡的方式。無(wú)奈的是，企業(yè)中的管理模式，和薪資待遇，都難以讓人滿意。

一些領(lǐng)導(dǎo)和同事本身學(xué)歷水平較低，對(duì)于大學(xué)生缺少必要的尊重。一方面，想靠他們的知識(shí)為團(tuán)隊(duì)提供價(jià)值；另一方面，卻又利用他們老實(shí)、有責(zé)任感的特點(diǎn)，不斷壓榨。

能力差的員工看不上，招來(lái)能力強(qiáng)的又試圖同“低成本”讓畢業(yè)生效力。這種現(xiàn)象多了，自然難以留住大學(xué)生。

在德國(guó)等地，機(jī)械的畢業(yè)生非常受重視，無(wú)論收入還是職業(yè)認(rèn)可度都不低。想要振興工廠，不能只抱怨大學(xué)生高不成、低不就，還需從自身找原因。